Η ομιλία του καθηγητή Enrico Nardelli του Πανεπιστημίου της Ρώμης Tor Vergata, προέδρου της Informatics Europe και διευθυντή του Εθνικού Εργαστηρίου «Πληροφορική και Σχολή» του CINI
Την Τετάρτη 6 Δεκεμβρίου, πραγματοποιήθηκε η συνέντευξη Τύπου στην Αίθουσα, που διοργάνωσε η Intergroup Innovation (μια δικομματική ομάδα βουλευτών που έχουν στο επίκεντρο ζητήματα καινοτομίας), αφιερωμένη στην έγκριση από το Συμβούλιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης της προτεινόμενης σύστασης της Ευρωπαϊκή Επιτροπή για τη διδασκαλία της επιστήμης των υπολογιστών στα σχολεία. Για το Intergroup, συμμετείχαν ο γερουσιαστής Lorenzo Basso (PD) και οι βουλευτές Giulio Centemero (Lega) και Giulia Pastorella (Δράση). Για τον κόσμο της παραγωγής: Agostino Santoni (αντιπρόεδρος digital of Confindustria) και Giorgio Binda (εθνικός πρόεδρος της Unimatica του Confapi). Το βίντεο της συνέντευξης Τύπου είναι διαθέσιμο σε αυτόν τον σύνδεσμο .
Η εγκεκριμένη σύσταση αντιμετωπίζει την ανάγκη υποστήριξης της εκπαίδευσης στον ψηφιακό μετασχηματισμό, παρέχοντας τις απαραίτητες δεξιότητες για το σκοπό αυτό. Ως εκ τούτου, συνιστάται σε όλα τα κράτη μέλη να αναπτύξουν ποιοτική εκπαίδευση στην επιστήμη των υπολογιστών τόσο στην πρωτοβάθμια όσο και στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση .
Πιο συγκεκριμένα, προτείνεται:
- να ενσωματώσει διδασκαλία υψηλής ποιότητας στην επιστήμη των υπολογιστών από την έναρξη της υποχρεωτικής εκπαίδευσης, έχοντας σαφώς καθορισμένους μαθησιακούς στόχους, αφιερωμένο χρόνο και μεθόδους αξιολόγησης, με στόχο να προσφέρει σε όλους τους μαθητές την ευκαιρία να αναπτύξουν τις ψηφιακές τους δεξιότητες με επιστημονικά τεκμηριωμένο τρόπο,
- Διασφαλίστε ότι η διδασκαλία της επιστήμης των υπολογιστών παρέχεται από καταρτισμένους δασκάλους που έχουν πρόσβαση σε ποιοτικούς διδακτικούς πόρους, σε καλά τεκμηριωμένες διδακτικές προσεγγίσεις και κατάλληλες μεθόδους αξιολόγησης των μαθησιακών στόχων.
Η ανάγκη να υπάρχει η τεχνολογία των πληροφοριών ως θεμελιώδης επιστημονικός κλάδος για την εκπαίδευση όλων των πολιτών στον 21ο αιώνα είναι επομένως ξεκάθαρη σε όλα τα κράτη μέλη. Αυτή είναι μια πολύ επίκαιρη ένδειξη. Μάλιστα, ας θυμηθούμε ότι, με τη μετάβαση από μια αγροτική κοινωνία στη βιομηχανική κοινωνία, άλλαξε η εκπαιδευτική διαδικασία των ανθρώπων, εισάγοντας στην υποχρεωτική εκπαίδευση στοιχεία εκείνων των επιστημών (φυσική, βιολογία, χημεία, …) που αποτελούν τη βάση κάθε βιομηχανικής μηχανής. Ομοίως, κατά τη μετάβαση από τη βιομηχανική κοινωνία στην ψηφιακή κοινωνία είναι απαραίτητο να προστεθεί η μελέτη της επιστήμης των υπολογιστών στην υποχρεωτική εκπαίδευση, η οποία είναι απαραίτητη για την κατανόηση των ψηφιακών μηχανών.
Αυτή η σύσταση είναι επομένως ένα σημείο καμπής εποχής, το οποίο ελπίζουμε ότι θα χρησιμεύσει για να ξεκινήσει επιτέλους μια σοβαρή εκπαιδευτική δραστηριότητα για την πληροφορική στα σχολεία όλων των ευρωπαϊκών χωρών. Θα ήθελα να σας υπενθυμίσω ότι η εκπαίδευση είναι θέμα αρμοδιότητας των κρατών μελών, επομένως ο ρόλος της Ευρωπαϊκής Ένωσης παραμένει επικουρικός.
Όλοι όσοι μίλησαν συμφώνησαν να επαναλάβουν την ελπίδα ότι θα ξεκινήσει έντονη εκπαιδευτική δραστηριότητα προς αυτή την κατεύθυνση στα σχολεία της Ιταλίας, υπογραμμίζοντας τη σημασία της δημιουργίας ενός συστήματος μεταξύ δημόσιου και ιδιωτικού.
Στην Ιταλία, ο Υπουργός Παιδείας και Αξίας, Τζουζέπε Βαλντιτάρα, έχει δηλώσει εδώ και καιρό ότι θέλει να ενισχύσει τη σχολική προετοιμασία σε επιστημονικά θέματα , έναν πιο αξιοκρατικό στόχο από ποτέ. Επιπλέον, δεδομένου ότι η παρούσα πρόταση της Επιτροπής δηλώνει ξεκάθαρα την ΤΠ ως το επιστημονικό αντικείμενο της προετοιμασίας για την ψηφιακή κοινωνία, θα ήταν σκόπιμο να ενσωματωθούν όσα προβλέπονται σε αυτόν τον τομέα, επίσης στο PNRR , όπου μόνο οι επιχειρησιακές δεξιότητες στη χρήση ψηφιακής τεχνολογίας.
Για το σκοπό αυτό, στην αποστολή M4 (Εκπαίδευση και Έρευνα) του PNRR υπάρχει η υποσυνιστώσα C1.3 (Επέκταση δεξιοτήτων και ενίσχυση των υποδομών), η οποία προβλέπει την επένδυση 3.1 (Νέες δεξιότητες και νέες γλώσσες), με την στόχος της « προώθησης της ενσωμάτωσης, στα προγράμματα σπουδών όλων των σχολικών κύκλων, δραστηριοτήτων, μεθοδολογιών και περιεχομένων που στοχεύουν στην ανάπτυξη δεξιοτήτων STEM, ψηφιακής και καινοτομίας », με διαθέσιμα κεφάλαια 1.100 εκατ. ευρώ.
Με το Υπουργικό Διάταγμα 184 του 2023 , δημοσιεύθηκαν οι κατευθυντήριες γραμμές STEM , οι οποίες δίνουν μόνο ενδείξεις, όχι απαραίτητα λεπτομερείς, για το τι πρέπει να γίνει σε σχέση με τις ψηφιακές δεξιότητες. Από αυτή την άποψη, πρέπει να σημειωθεί ότι το Εργαστήριο Πληροφορικής και Σχολή του CINI, η Κοινοπραξία που συγκεντρώνει περισσότερα από 50 ιταλικά κρατικά πανεπιστήμια που δραστηριοποιούνται στον τομέα της πληροφορικής και ως εκ τούτου είναι το ίδρυμα αναφοράς στην Ιταλία για εκπαίδευση στην πληροφορική, είχε ήδη προετοιμάσει από τον Δεκέμβριο του 2017, μια λεπτομερέστατη πρόταση των στόχων δεξιοτήτων και των μαθησιακών στόχων για τη διδασκαλία της Πληροφορικής σε όλες τις βαθμίδες της υποχρεωτικής εκπαίδευσης, η οποία παρατίθεται σε σημείωση των ίδιων των οδηγιών.
Το Υπουργείο, με την Υπουργική Απόφαση αριθ. 65 της 12ης Απριλίου 2023 , έχει ήδη διαθέσει 600 εκατομμύρια ευρώ στα σχολεία για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων STEM των μαθητών: κάθε ίδρυμα θα πρέπει να προετοιμάσει τα σχετικά έργα ακολουθώντας αυτές τις κατευθυντήριες γραμμές. Παρατηρούμε προκαταρκτικά ότι, για να διασφαλιστεί η μακροπρόθεσμη βιωσιμότητα των διαδικασιών ψηφιακού μετασχηματισμού, εκτός από την εκπαίδευση των μαθητών, είναι απαραίτητη και αυτή των δασκάλων, ώστε να επιτραπεί στα παιδιά να προετοιμαστούν ακόμη και τα χρόνια που ακολουθούν τα κονδύλια του PNRR. Επιπλέον, πιστεύουμε ότι για να αυξηθεί η αποτελεσματικότητα της υπουργικής δράσης είναι απαραίτητο να παρέχονται στα εμπλεκόμενα ινστιτούτα, χωρίς να διακυβεύεται η σχολική αυτονομία, ακριβείς ενδείξεις για το περιεχόμενο.
Από αυτή την άποψη, είναι χρήσιμο να δούμε εκείνες από τις μεγάλες ευρωπαϊκές χώρες που έχουν αντιμετωπίσει αυτό το ζήτημα πριν από εμάς και μπορούν επομένως να μας δείξουν έναν δρόμο. Υπάρχει το παράδειγμα του Ηνωμένου Βασιλείου. Στο S. Το 2014-15 είχε συμπεριλάβει υποχρεωτικό πρόγραμμα σπουδών πληροφορικής για όλα τα σχολεία. Τον Νοέμβριο του 2017, μια έκθεση της Βασιλικής Εταιρείας τόνισε ότι η κατάσταση είχε πράγματι επιδεινωθεί. Στη συνέχεια, τον Νοέμβριο του 2018, η κυβέρνηση αποφάσισε τη διάθεση 84 εκατομμυρίων λιρών για τη δημιουργία, που πραγματοποιήθηκε το 2019, ενός εθνικού ινστιτούτου διδασκαλίας της επιστήμης των υπολογιστών, του Εθνικού Κέντρου για την Εκπαίδευση Υπολογιστών , το οποίο πρόκειται να αναχρηματοδοτηθεί.
Θα πρέπει να απομένουν επαρκή κεφάλαια στη γραμμή επενδύσεων 3.1 για μια παρέμβαση αυτού του είδους, η οποία είναι απαραίτητη εάν θέλουμε να προετοιμάσουμε τη χώρα για την ψηφιακή μετάβαση.
Η σαφής αποφασιστικότητα προς αυτή την κατεύθυνση από την πλευρά των πολιτικών είναι επομένως απαραίτητη, η οποία υποστηρίζεται επίσης από ευρείες και εγκάρσιες συμφωνίες, για να καθοδηγήσει έναν μετασχηματισμό που θα χρειαστεί τουλάχιστον μια δεκαετία για να ολοκληρωθεί. Μόνο έτσι θα μπορέσουμε να εγγυηθούμε στις μελλοντικές γενιές τη δυνατότητα να κυβερνήσουν το ψηφιακό τους μέλλον.
( Οι ενδιαφερόμενοι αναγνώστες θα μπορούν να συνομιλούν με τον συγγραφέα, ξεκινώντας από την τρίτη ημέρα μετά τη δημοσίευση, σε αυτό το διεπιστημονικό ιστολόγιο . )
Αυτή είναι μια αυτόματη μετάφραση μιας ανάρτησης που δημοσιεύτηκε στο Start Magazine στη διεύθυνση URL https://www.startmag.it/innovazione/la-raccomandazione-europea-insegnamento-informatica-nella-scuola/ στις Fri, 22 Dec 2023 07:30:45 +0000.